La profession enseignante face aux disciplines scolaires : le cas de l’école primaire

Chacun reconnaît aujourd’hui l’importance de la connaissance pour l’évolution des sociétés modernes. À la base de cette évolution, l’école, et en particulier l’école primaire, a le mandat de faire acquérir à l’ensemble des futurs citoyens les savoirs jugés nécessaires à leur formation. Ces savoirs sont organisés dans le cadre des disciplines scolaires.

Mais quel est le rapport qu’entretiennent les enseignants du primaire avec ces savoirs disciplinaires ? Que se passe-t-il réellement dans les classes lorsque les enseignants abordent ce que prescrivent les programmes avec leurs élèves ? Comment les savoirs des différentes disciplines contribuent-ils à la formation des élèves ? Quels sont les rapports, hiérarchiques et interdisciplinaires, établis entre les disciplines scolaires qui composent les programmes?

Cet ouvrage sur la profession enseignante se veut un compte rendu de récentes recherches en lien avec ces problématiques. En considérant différents contextes socio-éducatifs (Brésil, Espagne, France, Québec), il privilégie les axes suivants : l’enseignement de disciplines particulières (les langues, les sciences, les mathématiques, l’éducation physique et sportive, etc.) ; les approches interdisciplinaires ; la formation à l’enseignement?; l’organisation curriculaire.

L’ouvrage répond à plusieurs questions pour qui s’interroge sur l’organisation des disciplines scolaires au primaire.

ISBN : 978-2-89474-068-2; 290 pages; 35,00 $  

Développement de la pensée mathématique chez l'enfant de 4 à 8 ans
Guide pour l'enseignement et l’apprentissage de l'arithmétique

La mission de ce livre est d’accompagner l’enseignante ou l’enseignant tant en formation initiale que continue dans le développement de ses compétences à soutenir l’enfant dans ses apprentissages en lui fournissant les éléments notionnels pour suivre l’évolution de la pensée et des savoirs des élèves en arithmétique au préscolaire et au premier cycle du primaire. Les différents aspects traités dans cet ouvrage sont répartis en sept chapitres : le Programme de formation de l’école québécoise et l’arithmétique chez les 4-8 ans; le concept de nombre; la numération; les opérations ; l’enseignement et l’apprentissage de l’arithmétique ; les erreurs et les facteurs de difficulté dans l’apprentissage de l’arithmétique ; développement des compétences professionnelles à l’enseignement de l’arithmétique. Chaque chapitre comporte un ensemble de situations d’enrichissement à compléter pour assurer le développement et le transfert des connaissances: études de cas, résolution de problèmes, analyse d’erreurs et de pratiques, planification d’activités, etc. sont autant de situations proposées pour assurer la construction des concepts et notions retenus. Des liens constants sont faits à chacun des chapitres avec le Programme de formation de l’école québécoise (Gouvernement du Québec, 2003a) afin de situer le contexte dans lequel devrait s’effectuer les apprentissages des élèves en classe. En plus des thèmes et des activités proposés dans cet ouvrage, il est possible d’avoir accès à des ateliers complémentaires hébergés dans un site internet qui permettent d’approfondir certaines notions traitées dans le document. On peut faire la demande d’accès au site en s’adressant directement à la maison d’édition du livre.

ISBN 2-89474-065-4; 136 pages; 25,00 $  

La profession enseignante au temps des réformes

Plongé au cœur de l’action et travaillant avec différents acteurs du système d’éducation, l’enseignant au vu, au fil des ans et des réformes, s’accroître et se modifier grandement sa tâche et ses responsabilités.

Qu’est-ce au juste que le travail enseignant? Comment a-t-il évolué? A-t-il été adapté aux réformes? Quelles sont les conditions de travail de l’enseignant? Quelle préparation et quelle place donne-t-on à la relève? Quel avenir se dessine pour une profession de l’enseignement? Cet ouvrage présente un regard critique sur les réformes actuelles, des réflexions et des analyses éclairantes sur la profession enseignante. Il dresse les premiers bilans face aux nombreux changements sollicités au cours des dernières décennies dans divers pays et régions du monde (Belgique, Brésil, Canada, France, Québec et Suisse). Il vise à mieux faire saisir les enjeux et les défis que pose toute réforme en éducation.

ISBN 2-89474-061-1; 544 pages; 40,00 $  

L’impératif didactique : Au cœur de l’enseignement collégial

Depuis le renouveau de l’enseignement collégial en 1994, une des tâches importantes des enseignants consiste à prendre des décisions quant au choix et à l’organisation des contenus tant dans les programmes d’études que dans les cours. Il leur faut donc se questionner sur les finalités, le rapport entre ces finalités et les contenus enseignés, et sur les références sur lesquelles ces choix sont appuyés. Au fil des textes qui lui sont proposés, le lecteur sera à même de constater combien l’importance de se situer par rapport aux savoirs est devenue un espace dans lequel les passionnés disciplinaires pourront retrouver un certain confort pour parler de pédagogie et d’apprentissage. Ajoutons, enfin, que cet ouvrage paraît au moment où le Cégep de Sherbrooke fête ses 40 ans et où l’on souligne les 35 ans du secteur Performa, né d’un partenariat qu’il a initié avec l’Université de Sherbrooke. Voilà donc un bon moment pour mettre en valeur les résultats des travaux et des réflexions émanant de divers chantiers menés durant toutes ces années, dont celui plus spécifique sur l’impératif d’élaborer un cadre de référence pour réfléchir aux questions didactiques qui a donné naissance à un groupe de travail et qui en propose aujourd’hui les grandes lignes.

ISBN : 978-2-89474-079-8; 164 pages; 25,00 $  

Math en mots
Vocabulaire mathématique à la portée de tous

• Avez-vous de la difficulté à nommer les différentes sortes de triangles?
• Croyez-vous qu’un carré puisse aussi être un losange?
• Confondez-vous les termes écart-type et moyenne ou encore ceux de rapport et de proportion?
• Certaines formules mathématiques vous semblent-elles complexes?
• Savez-vous comment trouver le plus petit commun diviseur (PPCD)?
Cet ouvrage vous aidera à mieux comprendre la terminologie mathématique, il vous accompagnera dans l’utilisation judicieuse de mots fréquemment employés dans la vie de tous les jours. Grâce à plusieurs exemples, à des notes historiques ou à des anecdotes amusantes, certains termes prendront, en contexte, un sens plus nuancé, ainsi, vous pourrez les utiliser à bon escient au moment opportun. Parents, enfants et toute personne dont le travail exige le recours à des termes mathématiques précis trouveront dans ce lexique réponse à leurs besoins et de quoi satisfaire leur curiosité.

ISBN 978-2-89474-041-5; 218 pages; 35,00 $  

Vers une conceptualisation de la situation de stage : explorations internationales

L’organisation des expériences de stage en formation initiale à l’enseignement repose-t-elle toujours sur des résultats clairs de recherche?

C’est à l’occasion d’un congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE) que des chercheurs de diverses régions du monde ont mis en commun leurs résultats de recherches menées en contexte de stage pour répondre à cette question. Bien que chaque système ou contexte éducationnel présenté par les auteurs soit particulier et propre à chaque culture, des convergences ou des similitudes dans les stratégies, les préoccupations et les visées de professionnalisation sont observées.

L’objectif de cet ouvrage collectif est de mieux cerner les enjeux et les impacts des dispositifs privilégiés dans ces contextes. Les acteurs et l’affirmation de leur identité, les tensions identitaires, l’analyse de pratiques professionnelles, les échanges interprofessionnels sont quelques-uns des grands thèmes abordés dans ce livre. Les auteurs ont aussi démontré que les résultats de la recherche influencent les restructurations des formules et des dispositifs de stage, ainsi que les choix institutionnels.

ISBN : 978-2-89474-073-6; 220 pages; 30,00 $  

Apprendre par l’analyse de pratiques
Initiation au compagnonnage réflexif

Tout praticien accumule avec « l’expérience sur le tas » un savoir sur son métier, ses relations avec les autres, sur son institution et sur lui-même. Ce savoir est souvent implicite. Le défi de l’apprentissage par les pratiques est de rendre ce savoir explicite pour permettre au praticien de se développer professionnellement, d’avoir une meilleure prise sur lui-même et sur ses situations de travail (« empowerment ») afin de continuer à apprendre de façon autonome.

Mettre des mots sur ce qu’on fait et apprendre à partir de ses situations de travail, c’est notamment l’enjeu de cet ouvrage. Il se veut une synthèse et une illustration de près de vingt années d’accompagnement de professionnels novices ou expérimentés dans les domaines de l’éducation et de la formation. Il formalise une démarche d’analyse de pratiques ainsi que le rôle et les attitudes du compagnon réflexif. Il s’adresse à des professionnels de l’éducation qu’ils soient enseignants, formateurs, conseillers ou responsables de formations.

ISBN 2-89474-063-8
ISBN 978-2-89474-063-7; 186 pages; 25,00 $  

Interdisciplinarité et enseignement scientifique et technologique

L’interdisciplinarité constitue aujourd’hui un mot d’ordre pour la rénovation de l’enseignement scientifique et technologique dans de nombreux pays occidentaux. Quels en sont les enjeux éducatifs? Quelles en sont les perceptions des enseignants? Que recouvre vraiment cette orientation de l’enseignement, au-delà de l’acception usuelle et institutionnelle du mot? Quelles sont les modalités de mise en œuvre en classe, leurs conditions, leurs contraintes et leurs limites? Quelles sont les conciliations potentielles entre orientations disciplinaire et intégratrice des enseignements?

Cet ouvrage aborde ces questions notamment dans les dimensions conceptuelle (le quoi), fonctionnelle (le pourquoi), opérationnelle (le comment) et organisationnelle (les conditions et les contraintes). Il éclaire ainsi la structuration des curriculums du double point de vue de leurs fondements, organisations et orientations, en France et au Québec, et des pratiques déclarées et effectives des enseignants.

L’ouvrage s’adresse aux chercheurs, aux formateurs d’enseignants, aux administrateurs scolaires et à tous les acteurs intéressés par l’enseignement scientifique et technologique à l’école primaire et secondaire.

ISBN 978-2-89474-069-9; 153 pages; 30,00 $  

La recherche en éducation : étapes et approches
Troisième édition revue et corrigée du livre Introduction à la recherche en éducation.

Cette édition revue et corrigée du livre Introduction à la recherche en éducation constitue une introduction générale et essentielle aux méthodes de recherche en éducation. Doté de cet outil de référence, l’étudiant-chercheur, autant que le praticien, est invité à mieux connaître, comprendre et analyser les différentes étapes et théories du processus de recherche en éducation. Tout comme l’ouvrage précédent, les thèmes retenus sont structurés pour permettre de s’y retrouver facilement et pour convenir à des besoins variés. À travers les diverses perspectives prises par chacun des auteurs, le lecteur est amené à découvrir la fascinante aventure de la recherche en éducation et les défis qui l’attendent. C’est en situant dans leur contexte les formes de recherches le plus fréquemment rencontrées en éducation – la recherche quantitative, la recherche qualitative- interprétative, la recherche-action et l’étude de cas – que le chercheur prendra connaissance des voies de recherche qui s’offrent à lui pour l’aider à procéder à des choix plus judicieux et cohérents avec ses objectifs. Une attention particulière est aussi accordée aux préoccupations d’ordres épistémologique et éthique, inévitablement au cœur de toute démarche de recherche. Des conseils liés à la planification de la recherche et à la diffusion des résultats viennent également soutenir et éclairer le travail du chercheur.

ISBN 2-89474-055-7; 35,00 $  

L’état de la recherche au Québec sur la formation à l'enseignement

La recherche sur la formation à l’enseignement au Québec prend son véritable essor au cours des années 1980, à la suite de rapports critiques et de débats sur la pratique enseignante qui ont conduit à promouvoir la professionnalisation du métier d’enseignant. Se basant sur un corpus de 120 documents produits au Québec entre 1980 et 2000, le livre fait le point sur la manière dont les différentes questions relatives à la formation à l’enseignement ont été abordées par les chercheurs. Quels courants épistémologiques sous-tendent leurs travaux? À quelles théories et à quels concepts ou cadres d’analyse se réfèrent-ils? Quelles perspectives méthodo-logiques et quels modes d’investigation privilégient-ils? Quels problèmes scientifiques et pratiques rencontrent-ils? Que signifie le fait d’avoir à former des enseignants? Quels sont les rôles des différents acteurs de la formation à l’université et en milieu de pratique? Comment un enseignant élabore-t-il des savoirs? Ces vingt années de recherche nous révèlent un petit monde en mutation qui n’a certes pas fini de préciser ses repères et ses caractéristiques dans le domaine des sciences humaines et sociales.

ISBN 2-89474-039-5; 278 pages; 35,00 $